[教学目标] 1、抓住人物言行分析人物性格，理解人物的社会意义。 2、引导学生认知人性复杂，并结合自身或有关材料对人性问题进行思考，形成自己的独特感受和观点。 [教学重点] 通过学习本文，能解读人性内涵，并提升自己的道德境界。 [教学过程] 一、导语 俗话说，“男儿有泪不轻弹”，而本文的主人公却流下了他生平的第一滴眼泪，是什麽触动了他的软肋呢？让我们走进《一滴眼泪换一滴水》去寻找答案。 二、问题引领—迈入思考新天地 在这一环节中，以问题带动思考，鼓励学生合作讨论。应多鼓励，少贬斥，学生的回答虽然不够唯美，但只要耐心引导，可以冲破思维禁锢，让学生能够大胆、踊跃而流畅地表述，就是难能可贵的。 问题导航： 1、以“伽西莫多流下了生平第一滴眼泪”为结尾，概括本文故事情节。 2、仔细捕捉这一滴泪水的催化剂，并用一二个词语概括人物性格。 3、由此看来，这滴眼泪含义不轻，假设你是伽西莫多，用“这是一滴 的泪”的形式来表达他那一刻的感受。 组织归纳： 1、伽西莫多因劫持爱斯梅拉达而在格雷沃广场受笞刑示众，受到群众的侮辱，在他极想喝水时，群众视若无睹落井下石，这时，遭到他抢劫的姑娘——爱斯梅拉达给他送去了水，伽西莫多流下了生平第一滴眼泪。 2、是围观群众对他的嘲笑和侮辱，他们的冷漠和无情令他伤心至极。 是爱斯梅拉达不计前嫌，给他送水，她的善良和宽容促使他流下了泪水。 在他口渴难耐时，他的养父置他于不顾，悄悄溜走，让他极度失望悲痛，显出了主教的丑陋和卑鄙。 3 这是一滴感动的泪，在我孤独无助时，是这位美丽纯洁的姑娘给我送来了生命之水； 这是一滴悲愤的泪，在我口渴窘迫时，这些人们却给我投来了鄙夷和诅咒； 这是一滴悔恨的泪，不该轻信我奉若神明的教父去劫持迷人善良的姑娘。 三、拓展延伸—感悟人性之美丽 这还是一滴催人觉醒的泪，请看结尾群众的表现，他们拍手叫好，已经由“诅咒、嘲笑、谩骂”走向了感动。 雨果说，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。所以，这一滴泪是一面镜子，它折射出了我们人性中的善与恶、崇高和卑下。所以，泪水是我们情感的高贵客人，我们不能把它们拒之门外，更不应该轻易放逐。因为有泪水在，还证明我们的情感是饱满的。 走到现在，你一定遇到过很多这样的“客人”，请以“那一刻我流下了 的泪”为开头写一段文字。 （学生写，10分钟后老师选读） 师：你们曾经历过成功，有喜悦的泪水； 你们曾经历过挫折，有伤心的泪水； 你们曾接受他人的帮助，有感激的泪水； 你们曾伤害过至亲好友，有愧疚的泪水、、、、、、 真诚、感激、愧疚、感动，这些不期而至的高贵客人，就是我们人性光芒的闪现，请让我们善待它们。鲍尔吉·原野说：“这些高贵的客人手执素洁的鲜花，早早就等候在这里，等着与音乐、诗和世道人心中美好之物见面。”这是一种高贵的情感。 四、[教学反思] “弱水三千，我只取一瓢饮。” 人性，这个抽象而又具体的话题，在生活中无时无刻不在展示着它的复杂与丰富，美丽与丑陋。而文学作品给我们解读人性提供了一个很好的平台。泪水很小，可承载很重，我把人性融入泪滴中，让学生真切感受这个似乎离他们遥不可及的“人性”主题，从他们的“泪水”中，我相信收获了很多。 附 1、 板书 人 群众：冷漠、无情 爱斯梅拉达：善良、宽容 眼泪 性 主教：丑陋、卑鄙 2、 学生写作片段 生：那一刻，我流下了幸福的泪。迎着屋脚的方向，是母亲苍老的身躯和干枯双手的静伫送别。我低着头前行，似乎母亲银白发丝拂在眼角，朦胧了。我匆匆一瞥，孤单的身影在宽广的巷道显得那样凄凉，“在学校，要吃好，别担心花钱。”一句句问候挤进耳朵。瘠薄的田地被锄头擦地嚓嚓响，芜杂的树枝被剪刀理的整整齐齐，背包内的饭盒被填的饱饱的-------一件件一幕幕像幻灯片一样来回重播。母亲啊，那梧桐树下有您的身影，儿子的心中有您的幸福。又是一年梧桐绿，您蹒跚的脚步送儿前行。那一刻，我流下了泪。 生：那一刻，我流下了温馨的泪。一轮满月，如一朵盛开的玫瑰化饱含浓香，开在碧霄，乡村便沐浴在玫瑰色的月光里。我坐在院子里，手捧一杯清茶慢慢品味，回忆曾经的光荣和失落，梦想和挫折，从来没有过的心灵释然，在那一刻的岁月定影中我流下了温馨的泪。
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